1. 认知目标：了解十二生肖的12种动物名称（鼠、牛、虎、兔、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪），掌握其固定排列顺序；理解“十二生肖一年一种属相，12年一个轮回”的规律。
2. 技能目标：能通过儿歌、游戏或操作活动（如排序、 *** 生肖钟）正确排列十二生肖顺序；能用完整语言表达“我的属相是X，XX年出生”等简单推理内容（如“妈妈比我大24岁，属相应该比我早两轮”）。
3. 情感目标：感受十二生肖作为中国传统文化的独特魅力，萌发对民族文化的认同感；体验与同伴合作游戏（如“生肖排队”“开火车”）的乐趣。
二、活动准备
1. 物质准备：
自制生肖钟（用废旧蛋糕盒 *** ，钟面标注112数字，对应粘贴十二生肖图片，数字1对应“鼠”，数字2对应“牛”，依此类推）；
十二生肖动物卡片（每组一套，卡片正面为动物形象，背面标注属相名称）；
十二生肖头饰（12种动物各1个，用于游戏环节）；
生肖故事视频（如《十二生肖的传说》动画短片，时长约5分钟）；
儿歌音频（《十二生肖歌》，歌词涵盖生肖顺序：“聪明的老鼠抢之一，牛哥哥受骗排第二；老虎兔子跑得快，老三老四挨着站；龙蛇马羊跟着来，一个一个乐得欢；猴子爬树蹦蹦跳，小鸡小狗齐声喊；小猪小猪快快来”）。
2. 经验准备：
幼儿已向家长了解自己的属相（如“我是属鼠的，因为我是鼠年出生的”）；
幼儿认识时钟的基本结构（数字112、指针），能区分时针、分针。
三、活动过程
（一）情境导入：猜谜激趣，引出生肖主题
1. 教师出示谜语：“两撇小胡子，尖嘴尖牙齿；贼头又贼脑，夜晚干坏事。”（谜底：鼠）
2. 提问引导：“谜语里的小老鼠来到了我们班，它带来了一个问题——今年是什么年？（鼠年）你知道身边谁属鼠吗？今年出生的小宝宝属什么？”（幼儿自由回答，教师引导说出“属相”一词）
3. 过渡：“每个小朋友都有自己的属相，属相一共有12种，今天我们就来认识这12种生肖动物，看看它们是怎么排队的！”
（二）核心环节1：认识十二生肖的12种动物
1. 观察生肖钟：
教师出示生肖钟，提问：“钟面上有多少种小动物？让我们从数字1开始数一数：1（鼠）、2（牛）、3（虎）……12（猪）。一共有12种，这就是我们的十二生肖。”
引导幼儿观察：“钟面上的生肖是按什么顺序排列的？谁能说出之一个、第二个、最后一个动物？”（幼儿尝试回答，教师用箭头标注顺序：鼠→牛→虎→兔→龙→蛇→马→羊→猴→鸡→狗→猪）。
2. 匹配生肖卡片：
每组发放一套十二生肖卡片，幼儿合作将卡片按生肖钟的顺序排列。教师巡回指导，重点检查“鼠、牛、虎、兔”的初始顺序是否正确。
游戏巩固：“找找我的属相在哪里”——教师说出自己的属相（如“我是属龙的”），请幼儿在卡片中找出“龙”，并贴在自己的衣服上（或黑板上）。
（三）核心环节2：学习十二生肖的排列顺序
1. 听故事《十二生肖的故事》：
播放故事视频，教师提问：“故事里，十二生肖是怎么排队的？谁排之一？为什么老鼠能排之一？（引导幼儿回忆故事情节：老鼠藏在牛角上，之一个到达终点）谁排第二？谁排最后？”（幼儿回答后，教师用生肖钟验证顺序）。
2. 念儿歌巩固顺序：
播放《十二生肖歌》音频，教师带领幼儿边唱边做动作（如“聪明的老鼠抢之一”——双手做“小老鼠”动作；“牛哥哥受骗排第二”——模仿牛“哞哞”叫并跺脚）。
游戏：“儿歌接龙”——教师念前半句（如“聪明的老鼠抢之一”），幼儿接后半句（“牛哥哥受骗排第二”），依次进行，巩固生肖顺序的记忆。
（四）核心环节3：理解十二生肖的轮回规律
1. 观察生肖钟的轮回：
教师转动生肖钟的指针，提问：“指针从鼠走到牛，过去了几年？（1年）从牛走到虎，又过去了几年？（1年）指针走完一圈，经过了几个动物？（12个）代表多少年？（12年）”
引导幼儿发现：“12种生肖排完一圈，又从头开始，这就是‘12年一个轮回’。”
2. 推理属相的变化：
提问：“如果今年是鼠年，明年是什么年？（牛年）后年呢？（虎年）为什么？”（引导幼儿用生肖钟验证：“指针从鼠走到牛，是下一年；再走到虎，是下下一年”）。
游戏：“采访客人老师”——幼儿拿着生肖钟，询问客人老师的属相（如“老师，您属什么？”），然后用生肖钟推算：“老师比我大X岁，属相应该比我早X轮”（如老师属羊，幼儿属鼠，羊比鼠早3轮：鼠→牛→虎→兔→龙→蛇→马→羊，共8年，但需简化为“早3轮”）。
（五）游戏巩固：生肖排队与开火车
1. 游戏1：生肖排队
请12名幼儿戴生肖头饰，按“鼠→牛→虎→兔→龙→蛇→马→羊→猴→鸡→狗→猪”的顺序排成一排。教师扮演“裁判”，说：“请排第3的动物跳一跳”（虎跳），请排第6的动物叫一声（蛇“嘶嘶”叫），巩固序数与生肖的对应关系。
2. 游戏2：开火车
教师扮演“火车头”，说：“我的火车就要开，谁来开？”戴鼠头饰的幼儿跑上来，说：“鼠来开”，然后站在教师身后；教师继续说：“牛来开”，戴牛头饰的幼儿跟上，依次进行，直到12种生肖排成“火车”。带领幼儿围绕教室“开火车”，边走边念儿歌：“火车火车呜呜响，十二生肖排好队；鼠牛虎兔跟着走，龙蛇马羊蹦蹦跳……”
（六）活动延伸：生活中的生肖
1. 请幼儿回家与父母一起寻找家里的“十二生肖”：如挂历上的生肖图案、生肖玩具、生肖邮票，带到幼儿园与其他小朋友分享。
2. 在美工区投放材料（彩纸、剪刀、胶水），鼓励幼儿 *** “我的生肖贺卡”，写上“我的属相是X，祝大家新年快乐”，送给家人或朋友。
四、活动反思
1. 成功之处：
通过“生肖钟”将抽象的生肖顺序与时钟的直观性结合，幼儿能快速理解“12年一个轮回”的规律；
儿歌、游戏（如“生肖排队”“开火车”）符合幼儿好动、好说的特点，参与度高，记忆效果好；
结合生活实际（如采访客人老师的属相），让幼儿感受到生肖与生活的联系，增强了文化认同感。
2. 改进方向：
对于“轮回”的理解，部分幼儿可能仍存在困惑，可在后续活动中增加“生肖转盘”的操作（如转动转盘，看指针停在哪个生肖，推算“去年是什么年”“明年是什么年”），进一步巩固规律；
可引入更多生活案例（如超市里的生肖商品、电视里的生肖动画），让幼儿在日常生活中持续感知生肖文化。