1. 乎
核心功能：文言文中最通用的疑问语气助词，可表纯粹疑问，也可表反问，适用场景最广。
表疑问：相当于现代汉语的“吗”“呢”，用于询问具体信息。
例：①儿寒乎？欲食乎？（《项脊轩志》）——孩子冷吗？想吃饭吗？（日常询问）
例：②技盖至此乎？（《庖丁解牛》）——你的技术怎么会达到这种境界呢？（对技艺的疑问）
表反问：相当于“吗”“呢”，用于强调某种观点或否定对方说法，无需回答。
例：①布衣之交尚不相欺，况大国乎？（《鸿门宴》）——平民之间的交往尚且不互相欺骗，何况是大国呢？（否定对方对秦国的质疑）
例：②吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（《师说》）——我学习的是道理，哪管他的年龄比我大还是小呢？（强调“学道”的本质）
2. 耶（邪）
核心功能：与“乎”功能相近，但语气更委婉、缓和，多用于反问或推测性疑问。
表反问：相当于“吗”“呢”，常带有轻微的惊讶或质疑。
例：①其真邪？其真不知马也。（《马说》）——难道真的没有千里马吗？其实是他们真的不认识千里马啊！（用反问强调“不知马”的本质）
例：②然则何时而乐耶？（《岳阳楼记》）——那么什么时候才能快乐呢？（对“古仁人之心”的推测性反问）
表推测：相当于“吧”，用于不确定的推测。
例：①得无楚之水土使民善盗耶？（《晏子使楚》）——莫非是楚国的水土让百姓善于偷盗吗？（委婉推测楚国民风）
3. 哉
核心功能：更具感叹性的疑问/反问语气助词，常用来加强情绪，表达惊讶、愤怒或感慨。
表反问：相当于“呢”“吗”，语气强烈，多用于否定对方或强调真理。
例：①燕雀安知鸿鹄之志哉！（《史记·陈涉世家》）——燕雀怎么能知道鸿鹄的志向呢！（用反问突出陈涉的远大抱负）
例：②相如虽驽，独畏廉将军哉？（《廉颇蔺相如列传》）——我蔺相如虽然愚笨，难道会害怕廉将军吗？（强调“以国家利益为重”的态度）
表疑问：相当于“呢”，用于询问原因或情况，语气较强烈。
例：①而此独以钟名，何哉？（《石钟山记》）——然而这座山唯独用“钟”命名，为什么呢？（询问命名的原因）
4. 耶（与、欤）
核心功能：“与”“欤”为“耶”的通假字，功能一致，多用于委婉的疑问或反问，常与“何”“岂”搭配。
表疑问：相当于“吗”“呢”，用于寻求确认或表达困惑。
例：①子非鱼，安知鱼之乐与？（《庄子·秋水》）——你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？（寻求对“鱼之乐”的确认）
例：②是谁之过与？（《季氏将伐颛臾》）——这是谁的过错呢？（询问责任的归属）
表反问：相当于“吗”“呢”，语气较“乎”更委婉，常用于劝谏或反驳。
例：①无乃尔是过与？（《季氏将伐颛臾》）——恐怕应该责备你吧？（委婉批评冉有的过错）
例：②虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？（《季氏将伐颛臾》）——老虎犀牛从笼子里跑出来，龟甲玉器在匣子里被毁坏，这是谁的过错呢？（反驳季氏的辩解）
5. 也
核心功能：主要作判断或陈述语气助词，但在特定语境中可表疑问或反问，需结合上下文判断。
表疑问：相当于“呢”，用于句末加强疑问语气，多与“何”“谁”等疑问词搭配。
例：①公子畏死邪？何泣也？（《信陵君窃符救赵》）——公子害怕死亡吗？为什么哭泣呢？（询问哭泣的原因）
例：②吾王庶几无疾病与，何以能鼓乐也？（《庄暴见孟子》）——我们的君王大概没有疾病吧，为什么能奏乐呢？（质疑君王的行为）
表反问：相当于“呢”，用于强调事实或否定对方说法，语气较肯定。
例：①使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？（《阿房宫赋》）——假如秦国再爱护六国的百姓，那么就可以传位到三世以至万世而做皇帝，谁又能灭亡它呢？（强调“不爱民”的后果）
6. 为
核心功能：通“乎”的疑问用法，多与“何”“奚”搭配，表疑问或反诘，语气较强烈。
表疑问：相当于“呢”，用于询问原因或方式。
例：①如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为？（《鸿门宴》）——现在人家正好比是菜刀和砧板，我们则好比是鱼和肉，何必告辞呢？（反问“告辞”的必要性）
例：②奚以之九万里而南为？（《逍遥游》）——哪里用得着飞到九万里的高空再向南飞呢？（反问“远飞”的意义）
表反问：相当于“吗”，用于否定对方的观点或强调事实。
例：①夫子何命焉为？（《墨子·公输》）——先生有什么指教呢？（询问对方的意图）
7. 其
核心功能：表反问时，相当于“难道”，用于加强否定语气，常与“乎”“邪”搭配。
表反问：相当于“难道”，用于强调不可能或不应该。
例：①其孰能讥之乎？（《尽吾志也而不能至者》）——难道谁还能讥笑他吗？（强调“尽志”的重要性）
例：②尽吾志也而不能至者，可以无悔矣，其孰能讥之乎？（《尽吾志也而不能至者》）——尽了自己的努力却不能到达的人，可以没有悔恨了，难道谁还能讥笑他吗？（再次强调“无悔”的合理性）
例：③其真不知马也！（《马说》）——大概是真的不认识千里马吧！（反问中带有讽刺）