我国教师节的设立历经多年酝酿与推动，核心目标是提高教师社会地位、形成尊师重教社会风尚。
历史背景：早在1931年，教育家邰爽秋、程其保等发起“双六节”（6月6日）教师节，提出“改善教师待遇、保障教师工作、增进教师修养”诉求，但未获官方立法承认；1939年国民将孔子诞辰日（8月27日）定为教师节，因战乱未广泛推行；建国后，1951年教育部与全国教育工会将“五一国际劳动节”兼作教师节，但因缺乏教师特色，实际逐渐淡化。
恢复与确立：党的十一届三中全会后，教师地位逐步提高，但尊师重教尚未形成普遍风气。1981年，全国政协五届四次会议上，民进17位政协委员联名提交《建议确定全国教师节日期及活动内容案》，提出“教师应有独立节日”；1982年、1983年，教育部与全国教育工会多次提交请示报告，建议以马克思诞辰日（5月5日）或孔子诞辰日为教师节；1984年底，北京师范大学王梓坤校长倡议“9月开展尊师重教月活动”，引发社会强烈反响；1985年1月，国务院向全国人大常委会提出议案，1月21日，六届全国人大常委会第九次会议通过决议，确定每年9月10日为教师节。
日期寓意：选择9月10日，主要考虑新学年开始，新生入学即可开展尊师活动，营造“教师教好、学生学好”的良好氛围；9月全国性节日较少，便于集中组织活动和宣传，推动全社会形成尊师重教、尊重知识、尊重人才的风尚。
意义：教师节的设立，是对教师职业价值的肯定，也是中华民族“尊师重教”优良传统的传承。它不仅提升了教师的政治、社会地位，更激发了广大教师投身教育事业的积极性，为国家教育事业的发展提供了重要支撑。
